PISA 2025 enciende el debate educativo; docentes cuestionan resultados y políticas públicas

Los resultados de la evaluación internacional PISA 2025 encendieron nuevamente el debate sobre la calidad de la educación en México.

De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, la OCDE, los estudiantes mexicanos de 15 años obtuvieron 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias. México se mantiene por debajo del promedio de los países de la OCDE en las tres áreas. En matemáticas y lectura, además, registró una disminución de siete puntos respecto a la evaluación de 2022.

Ante este panorama, el director de la Escuela Ignacio Ramírez Calzada, en Tuxtla Gutiérrez, Olegario Aparicio Morales, cuestionó las condiciones en las que trabajan los docentes y las decisiones de quienes dirigen la educación pública, "los que están más reprobados son los que dirigen la educación y quienes a veces gobiernan mal pensando en ellos, no en pensando en el joven educando, porque lo dejan bajo la responsabilidad de ese transformador llamado docente en la educación, sí, pero que a veces no cuenta con todas las herramientas necesarias" .

El maestro señaló que los profesores enfrentan carencias estructurales, pedagógicas y didácticas, lo que los obliga a hacer verdaderos malabares para atender a sus estudiantes.

"Pareciera que no debemos tocar la nueva escuela mexicana, pero desde el 2022 está presente y todavía existe confusión de mucha naturaleza en el sintético, el analítico, sí, y en los proyectos que hoy nos dicen campos formativos. Nos cuesta, pero ahí estamos viendo que algunos no le ponen interés en la educación y lo único que tratan de poner son políticas públicas fuera de, sí, fuera de serie. Y los responsables, como dice la Nueva Escuela Mexicana, tienes que hacer tu diagnóstico, Nosotros lo hacemos y por eso hemos dicho, si hay falta de atención" dijo.

También expresó preocupación por la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y la integración de las matemáticas dentro del campo formativo Saberes y Pensamiento Científico.

Aparicio Morales advirtió que la lectura y las matemáticas deben fortalecerse, y cuestionó que estudiantes puedan avanzar de grado sin haber consolidado los conocimientos necesarios.

"La autonomía que nos dan en la Escuela Nueva Mexicana es precisamente lo que el director de esta escuela está buscando con los padres de familia y que piensen si es correcto lo que dice la política pública de que le debo poner seis a un joven que no lleva un conocimiento. Sí, y la otra es que debe pasar ese joven a otro grado aunque lleve cuatro materias reprobadas. Y decíamos ahorita con los padres de familia, soy de la vieja escuela, que nos hacían repetir el grado hasta que más o menos viéramos, porque eso nos sirve en la vida". 

El director aseguró que no se trata de buscar culpables, sino de reconocer una realidad y asumir responsabilidades.

"De verdad que es preocupante, porque nosotros tenemos ese compromiso de hacer que ese joven no nada más cambie en conducta, sino que lleve un conocimiento, porque sabemos que va a una preparatoria y una preparatoria que te dicen que puedes inscribirte sin presentar un examen. Pareciera que alguien quiere usar esos elementos para otro momento, sí, para otro momento, y por eso dan esas facilidades. Y por eso hoy, lamentablemente, escuchamos que estamos en último lugar y todavía lo más crítico que escuchamos es que alguien dice no estamos ni queremos estar ahí. Nosotros somos, como dice la nueva escuela, somos autonomía y esa autonomía no se demuestra en el país", expresó. 

La prueba PISA, que evalúa habilidades para resolver problemas, comprender textos y aplicar conocimientos científicos, vuelve a colocar a México frente a una pregunta urgente: ¿qué está fallando en nuestro sistema educativo y qué se necesita cambiar para que los jóvenes estén realmente preparados para el futuro?

Desde las aulas, la exigencia es clara: menos discursos y más resultados.